小学一年级音乐《小松树》情境演唱与律动整合教学设计.docxVIP

小学一年级音乐《小松树》情境演唱与律动整合教学设计

一、教材解析与学情锚定

本课为人民教育出版社一年级下册第三单元第6课《小松树》，属可爱的动物主题下的拟人化歌唱曲目。全曲为四二拍，宫调式，结构方正，由四个乐句构成，每句四小节，旋律以三度、四度跳进为主，音域控制在C1—G2之间，符合一年级学生声带发育的舒适区间。歌词以小松树的视角呈现四季常青、茁壮成长的形象，传递顽强的生命态度，是落实以美育人与生命教育双重目标的优质文本。

一年级学生在入学半年后已具备初步的听辨与模仿能力，但存在以下典型特征：注意力集中时长约在8至12分钟区间，对重复性指令易产生疲劳；节奏感知以二分音符、四分音符为主，八分音符的连续行进尚需借助动作辅助；音准控制能力参差不齐，合唱意识尚未建立；具象思维占主导，对小松树的生活经验多为间接获取。在教学中需将抽象音乐要素转化为可感、可触、可操作的情境任务。

二、教学三维目标

（一）审美感知。通过聆听与模唱，感知歌曲轻快、稳健的音乐情绪，建立对四二拍强弱规律的体感认知。

（二）艺术表现。能够用自然圆润的声音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、节奏准确；能够在演唱中加入简单的肢体律动，表现小松树的挺拔姿态。

（三）文化理解。结合小松树的生长特征，理解不畏风雪、茁壮成长的精神内涵，培育坚韧的生命态度与爱护自然的责任感。

核心素养落点：审美感知、艺术表现、文化理解三项艺术课程核心素养在低