小学五年级心理健康教学设计：我是学习的主人——主动学习意识的唤醒与养成.docxVIP

小学五年级心理健康教学设计：我是学习的主人——主动学习意识的唤醒与养成

一、教材分析与设计理念

本课选自鲁画版（2017）心理健康五年级下册第一单元，主题为《我是学习的主人》。五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，学习动机开始由外部驱动向内部驱动转化，但相当数量的学生仍停留在老师要我学、家长逼我学的被动状态。他们完成作业依赖催促，遇到难题轻易放弃，把学习看作负担而非自己的事情。教材正是抓住这一心理节点，引导学生觉察自己与学习的关系，体验主动学习带来的掌控感和成就感，初步建立学习是我自己的事的主人翁意识。

心理健康课不同于学科知识课，它的落脚点不在知道，而在体验与转变。本课以体验式学习理论为骨架，以积极心理学中的自我效能感理论为血肉，通过情境体验、对比反思、故事共鸣、方法习得四个环节，让学生在课堂上真实地做一回主人，把抽象的观念转化为可触摸的感受和可操作的方法。

二、学情分析

课前我对任教的四个班级共一百六十二名学生进行了问卷与访谈，发现三个突出问题。其一，约六成学生认为学习是为父母学、为老师学，遇到不喜欢的学科便消极应付。其二，近半数学生缺乏基本的学习规划意识，放学后先玩再写作业，常因拖延熬夜。其三，多数学生把失败归因于我笨题目太难等不可控因素，较少从努力和方法上找原因。这些数据告诉我：本课不能只讲道理，必须让学生在对比中看见两种学习状态的巨大差异，在活动中尝到