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小学三年级综合实践活动《班级成长手册》教学设计

一、设计理念

综合实践活动课程的价值，不在于教师讲了多少道理，而在于学生亲手做了多少事情。三年级学生正处在从低年级向中年级过渡的关键期，他们已经具备了初步的观察能力和表达能力，渴望被看见、被记录、被肯定。《班级成长手册》这一主题，恰好把学生最为熟悉的班级生活转化为课程资源，让每一个孩子都成为班级历史的记录者和创造者。

本课以沪科黔科版教材提供的基本框架为依托，突出做中学、学中悟的课程特质。教师不以权威姿态分发评价标准，而是退到学生身后，把问题抛给学生，把剪刀、彩笔和判断权交给学生。学生在讨论中澄清什么是成长，在搜集中理解哪些瞬间值得珍藏，在制作中学会分工与合作，在展示中体验表达与被倾听的喜悦。

设计的底层逻辑是三条线索的交织。第一条是素养线，指向责任担当与实践创新两大核心素养；第二条是方法线，让学生经历提出问题—制订方案—搜集整理—动手制作—展示评价—反思改进的完整探究链条；第三条是情感线，借助手册这一载体，培植学生对班集体的归属感与荣誉感。三条线彼此缠绕，共同支撑起一学期乃至一学年的长程活动。

二、教材与学情分析

本课选自沪科黔科版三年级上册综合实践活动教材。教材以我们的班集体为大情境，引导学生关注共同生活的集体，通过制作班级成长手册，把零散的班级记忆整理成有结构、有温度的文本。教材给出了手册的基本栏目建议，但留有充分的二度开发空间