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(2026年)初中道德与法治课教学工作总结

2026年是我作为初中道德与法治课教师的又一个重要年份。在过去的一整年里，我始终坚守在八年级和九年级的教学一线，深刻感受到这门课程在落实立德树人根本任务中的独特价值。面对新课标全面落地、核心素养导向教学深化以及初中学业水平考试改革的现实语境，我不断调整教学策略，力求让道德与法治课堂真正成为学生思想成长的沃土。现将2026年度教学工作的开展情况、主要收获、存在问题及改进方向进行系统梳理和深刻反思。

一、深研课标教材，筑牢课堂教学的根基

2026年度的教学工作，我首先将精力投入到对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的再学习、再领悟上。经过几年的实践，我愈发意识到课标中提出的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五大核心素养并非彼此孤立，而是相互交织、有机统一的整体。这一年，我改变了以往碎片化理解课标的方式，改为从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容到学业质量描述进行全链条的贯通式研读。我特别关注了学业质量描述中对于不同学段学生在真实情境下解决问题能力的具体要求，这直接指导了我在教学设计时如何设定精准的学习目标。

在教材处理层面，我面对的是使用统编版《道德与法治》教材的八年级下册（侧重宪法精神与法治教育）和九年级全一册（侧重国情教育、道德教育与共同理想）。八年级下册的教材理论性强、专业术语多，学生理解起来存在较大困难。