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高中地理选择性必修1第四章地球上水的运动与能量交换教学设计

一、课标解读与教材定位

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本章提出的明确要求是：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义；运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响；绘制示意图，解释洋流的形成及其对地理环境的影响。选择性必修1以自然地理基础为核心，第四章地球上水的运动与能量交换位于全书的枢纽位置，向上承接第二章大气运动与第三章天气系统的能量逻辑，向下铺垫第五章自然环境的整体性与差异性。本章知识清单的构建，必须以水这一物质载体串联能量这一核心线索，让学生在系统观念下理解地球表层的水热配置格局。

本章内容分为三节：水循环、海水的性质与运动（重点为洋流）、海—气相互作用。三节之间存在清晰的逻辑递进：水循环回答水在地球上如何运动，洋流回答海洋中的水如何定向输运能量，海—气相互作用回答水圈与大气圈如何耦合交换能量并影响全球气候。教学中必须将三节打通，以能量守恒的思想统领全章，避免知识点的碎片化罗列。

二、学情诊断与教学目标

授课对象为选考地理的高二年级学生。经过必修课程的学习，学生已初步了解水循环的基本环节，对潮汐、波浪等海洋现象有生活层面的感性认识，但普遍存在三类认知障碍：一是将海水蒸发与海面降水割裂看待，不理解海洋在全球水循环中的源头与归宿地位；二是对洋流成因停留在风吹带动水流的浅层解释，无法结合行星