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山东地方课程三年级《我为家乡特色产品代言》教学设计

一、素材解读与单元定位

本课选自山东省地方课程《家乡的事儿》三年级全一册第五单元“家乡的宝贝”第三子项目。教材以“代言”为驱动任务，引导学生聚焦家乡特色产品，经历“寻找—调查—推介—反思”的完整学习过程。这不仅是劳动教育与综合实践活动的融合载体，更是落实立德树人、培育文化自信的关键场域。三年级学生思维由形象思维向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、表达欲旺，但缺乏系统调查与多维度分析能力。因此，教学设计需以“真实任务”为牵引，以“结构化知识”为支撑，以“迁移性能力”为目标，打通校本资源与国家课程的衔接接口。

二、核心素养导向的教学目标

1.文化自信与家国情怀：能说出家乡2—3种特色产品的历史渊源、制作工艺或地理标志意义，产生“家乡的宝贝是中华优秀传统文化缩影”的情感认同，形成初步的地理标志保护意识。

2.实践创新与问题解决：掌握访谈提纲设计、实地观察记录、信息筛选整理、推介话术撰写等基础方法，能针对产品特点制作一份“代言方案”或一段“推介视频”，解决“真实受众面前如何讲清楚、讲生动”的问题。

3.沟通协作与社会参与：在小组分工调查、成果汇报评议、校园推介会执行中，学会倾听表达、分工合作、冲突协商，体验参与家乡文化传播的公民责任。

4.批判性思维与审美表达：能从原料、工艺、文化、市场四个维度分析产品优势，识别伪劣产品特征，用图文并茂