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初中心理健康课堂评价细则

一、总则

1.1编制目的与适用范围

心理健康课的评价不同于学科课：学科课看知识点掌握，心理课看学生是否在课堂上经历了真实的体验、表达与认知改变。用「知识讲授是否完整」「板书是否工整」评价心理课，会迫使教师把课讲成心理知识灌输课，恰恰违背心理课「以活动为载体、以体验为核心」的本质。本细则的核心立场是：评价心理课，主要评价活动设计的科学性、学生参与的真实度、教师回应的专业性，而非教师讲授的表演性。

本细则适用于：

?本校专职、兼职心理健康教育教师的常规心理课课堂教学评价；

?心理健康区级、校级公开课、示范课、教学能力比赛的课例评价；

?新入职心理教师转正考核课的评价。

不适用于个别心理辅导（个案咨询）、团体心理辅导的成效评价——那两类工作分别参照《中小学心理辅导室建设指南》及学校个案工作手册执行。

1.2编制依据

?《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》

?《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》

?本校《心理健康教育课程实施方案》（校级文件，以最新版为准）

1.3评价基本原则

1.发展性优先：评价首要目的是帮助教师改进课堂，其次才是甄别与考核。每次评课必须形成书面的改进建议，而非只给一个分数。

2.过程性证据优先：以课堂观察记录、学生课堂作品（心情卡片、活动单、绘制作品）为主要证据，不以