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小学四年级下册心理健康课“发散思维用处多”教学设计

一、设计依据与学情研判

四年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的关键期，思维的可塑性强，却普遍呈现“一根筋”式的线性思考倾向：遇到一道题只认一种解法，碰到人际矛盾只会抱怨，生活中物品坏了第一反应是丢弃。人教版心理健康教材将“发散思维”安排在四年级下册第二课，正是瞄准这一认知窗口期，帮助学生从“唯一答案”走向“多种可能”。

从班级实际情况看，学生接触过的思维训练较少，对“发散思维”这一术语完全陌生，但他们在美术课的手工改造、语文课的续写故事中已经无意识地运用过发散思维，只是缺乏命名意识和迁移能力。因此本课不走概念灌输路线，而采用“体验先行、命名