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小学三年级道德与法治《我是独特的》第一课时教学设计

教材与学情分析

本课选自统编版小学道德与法治三年级下册第一单元《完善自我健康成长》的开篇之作，处于整套教材“我与自我”认知序列的起始位置。三年级学生处于自我意识发展的关键转折期，开始主动思考“我是谁”“我像谁”等问题，但往往停留在外在特征比较层面，对内在独特性缺乏深度感知。教学前需通过前置调研了解班级学生在兴趣爱好、性格倾向、家庭背景等方面的差异，确保后续教学设计能贴合真实学情。

教学对象为三年级下学期学生，经过一年半道德与法治课程学习，已具备初步的课堂规则意识与合作探究能力，但对抽象的自我认知仍需借助具体情境与活动体验支撑。教材编排了“课堂讨论”“阅读感悟”“活动园”等栏目，配有多幅贴近儿童生活的人物插图，为教学提供了丰富的资源支架。

本课时聚焦“我有自己的特点”这一核心议题，帮助学生认识到每个人的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等方面都有独特之处，初步形成接纳自我、欣赏自我的积极态度，为后续“做更好的自己”单元学习奠定认知与情感基础。

教学目标

一、知识目标：理解“独特”涵盖外貌、性格、兴趣、优缺点等多重维度，能够用具体事例说明自己或他人的特点。

二、能力目标：通过观察、对比、分享等活动，提升自我观察能力与同伴互动中的表达能力；学会从多角度认识他人与自我。

三、情感态度与价值观目标：感受每个人都是独一无二的，初步形成接纳自身独特