小学二年级少先队活动课教学设计——学习“四史”红领巾寻访实践教育活动.docxVIP

小学二年级少先队活动课教学设计——学习“四史”红领巾寻访实践教育活动

一、设计理念

少先队活动课是落实立德树人根本任务的重要阵地。二年级下册的队员年龄在八至九岁之间，抽象思维尚在萌芽，他们理解“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”这样的宏大命题，不能依靠概念灌输，只能依靠可触、可感、可走的真实经验。本课以“寻访”为主线，把“四史”教育转化为一次从校园出发、走向社区、走进场馆、回到课堂的完整学习旅程，让队员在看一看、听一听、问一问、画一画、讲一讲的过程中，把红色的种子埋进心里。

本课设计遵循三条原则。第一条是儿童立场，所有任务都从儿童的真实疑问出发，用儿童的语言表达，用儿童的方式呈现。第二条是实践育人，寻访不是参观的替代词，而是带着任务单、带着问题、带着合作伙伴去完成的探究行动。第三条是螺旋上升，课前有启蒙，课中有寻访，课后有展评与延伸，一个主题贯穿一至两个月的学习生活，避免“一节课热闹、课后无痕”。

二、活动背景与学情分析

二年级下学期的队员刚刚完成队前教育或入队不久，红领巾佩戴在胸前的时间不长，对“少先队员”这一身份的光荣感正处于最饱满的阶段。此时开展“四史”寻访，恰逢其时。

从认知特点看，这一阶段队员的注意力集中时间约为二十至二十五分钟，对故事、图片、实物、角色扮演的接受度高，对年代数字缺乏直观感受。

学情调研显示，队员能说出“我是中国人”“国旗是五星红旗”，但对“为什