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初中七年级数学有理数的乘法教学设计

一、教学设计的基本定位

有理数的乘法是初中数学数系扩充之后的第一节代数运算课，承担着从小学算术思维向中学代数思维过渡的桥梁作用。本课依据人教版七年级上册的编排逻辑，在学生已经掌握有理数加减法的基础上，引导学生探究带符号数的乘法法则。这部分内容既是后续学习有理数除法、乘方、整式乘法的根基，也是检验学生是否真正建立符号意识的试金石。小升初衔接阶段的学生，思维仍停留在数就是正数的经验层面，对负负得正这类结论缺乏直觉认同，因此本课的教学重心不是让学生背会法则，而是让学生理解法则为什么合理。

本课用一课时完成。学情上，学生在小学阶段已经熟练掌握正数乘法及其应用，前两课学习了正负数的意义、相反数和绝对值，但约有三成学生在负数参与运算时仍会本能地回避或猜错符号。教学难点集中在负因数个数与积的符号关系，以及探究过程本身的数学化表达。

二、教学目标与核心素养指向

（一）知识与技能目标

能说出有理数乘法法则，能准确进行两个有理数相乘以及多个非零有理数相乘的运算，并会判断积的符号。理解倒数的概念在有理数范围内的推广，会求一个有理数的倒数。

（二）过程与方法目标

经历借助数轴模型和规律归纳导出乘法法则的过程，体会从特殊到一般的归纳方法，感受数学中定义新运算时保持原有运算规律不变的基本思想，初步渗透分类讨论意识。

（三）情感态度目标

通过观察、猜想、验证的学习活动，培养学