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教学副校长在教师工作例会上的讲话：活用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”

各位老师，

大家好！

今天的例会，我想和大家聊一个我们天天都在接触、但很多人没有真正吃透的教学问题，就是新课改一直强调的：我们要“用教材教”，绝对不能只会“教教材”。

这两句话看着差不多，其实差距非常大。所谓“教教材”，就是把教材当成标准答案，书上怎么写，我就怎么讲；书上有什么，我就教什么，一点不敢改、一点不敢加、一点不敢减。说白了就是照本宣科、机械上课。

而“用教材教”是完全不一样的思路：教材只是我们上课的工具和素材，不是我们教学的全部目的。我们根据课标要求、根据自己班里学生的实际情况，把教材揉碎、理顺、改一改、补一补，让教材适配学生，让教材服务课堂效果，而不是让学生和课堂去硬凑教材。

实事求是地讲，我们现在还有不少老师、不少课堂，依然停留在“教教材”的老路子上。长期这样教，会出现三个很明显的问题，我称之为教学上的“三重僵化”，也是我们课堂提分、质量提升最大的绊脚石。

第一重，把老师教“懒”了、教“固化”了。

有些老师备课很简单，翻翻教参、抄抄旧教案、网上找个课件改个名字，应付完检查就算完事。上课更是机械，按着书本顺序一段一段念、一道一道讲，书本没讲的坚决不拓展，书本讲过的绝不调整。

这种课，不需要思考，不需要设计，更不需要结合学情。时间长了，老师就慢慢失去了独立备课、独立设计课堂的能力，变成了单纯