小学班主任心理健康教育教学设计《共情倾听与家校共育的实践路径》.docxVIP

小学班主任心理健康教育教学设计《共情倾听与家校共育的实践路径》

一、课程背景与学员分析

本课程面向全校小学班主任及青年教师，属于校本研修“班主任心理育人能力提升”系列核心模块。学员普遍具备三年以上班级管理经验，但面临共性困境：一是家校沟通陷入“告状式”“说教式”误区，导致家长防御心理强烈，合力育人落空；二是面对学生复杂心理问题（如拒学、自伤、网络成瘾），缺乏专业评估与初步干预手段，易因操作不当引发次生危机；三是自身情绪劳动负荷高，缺乏系统性自我关怀体系。课程旨在通过“共情倾听”这一核心微技能训练，重构班主任与学生、家长的互动模式，建立“诊断干预转介”规范流程，提升专业胜任力。

二、课程目标

1.知识与技能目标：掌握“共情倾听四步法”（观察感受需要请求）及“非暴力沟通”在家校对话中的应用；熟悉《中小学生心理健康评估筛查工作指引》核心指标，能独立完成学生心理风险分级研判（低/中/高风险）及转介报告撰写。

2.过程与方法目标：通过真实案例复盘、角色扮演实操、同伴督导反馈，实现从“经验型管理”向“循证型育人”转变；体验团体共情氛围，习得“正念呼吸”“安全容器”等自我情绪调节技术。

3.情感态度价值目标：确立“接纳与改变并重”的专业信念，践行“每一个孩子都值得被看见”的教育誓言；构建班主任互助成长共同体，形成“带着问题学、对着困境练、针对痛点改”研修常态。

三、教学重难点

重点：共情倾