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二年级心理健康《我们的大家庭》教学设计

一、教材分析与单元定位

本课选自北师大版心理健康二年级上册第二单元“我们的大家庭”，是第三课时内容。第二单元以“家庭”为核心主题，旨在引导低年级学生从关注自我走向关注家庭系统，理解家庭成员间的角色关系与情感连接。前两课分别聚焦于“我的家庭成员”与“家里的温馨时光”，为学生梳理家庭结构、体验亲情奠定了认知与情感基础。本课“我们的大家庭”则将视野拓展至三代同堂、甚至包含外祖辈的大家庭系统，教材通过“家族树”“称呼大比拼”“爱的传递”三个核心板块，引导学生理清复杂的辈分称谓，体验大家庭中长幼有序、互爱互助的伦理秩序，初步建立家庭系统观。

教材编写逻辑遵循儿童认知发展“由近及远、由浅入深、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的规律。二年级学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，思维具有直观性、形象性特点，对抽象的辈分关系、称谓体系理解困难。教材特意引入“家族树”这一可视化工具，将隐性的血缘、姻缘关系显性化、图谱化，降低认知负荷。同时，教材嵌入“称呼练习”“角色体验”等情境化任务，符合《义务教育心理健康课程标准（2022年版）》中“社会适应”领域关于“了解家庭成员角色，学会与家人沟通协作”的学段要求，也契合“自我意识”领域“接纳自我，理解自己在家庭中的位置”的培育目标。

从单元整体教学视角审视，本课承担着“深化拓展”与“迁移应用”的双重任务。它不