小学三年级道德与法治《爱心的传递者》第一课时教学设计 (1).docxVIP

小学三年级道德与法治《爱心的传递者》第一课时教学设计

教材分析

《爱心的传递者》是统编版小学道德与法治三年级下册第四单元“我们的好朋友”第七课的内容。本课属于“社会生活”领域，紧扣核心素养中“社会责任”与“法治精神”维度，旨在引导学生感受身边的爱，理解爱的传递过程，体验给予爱的快乐，进而自觉成为爱心的传递者。教材通过“爱心接力棒”“盲童上学路”“爱心义卖”等真实情境，将抽象的“爱”具象化为可看、可触、可行的行为。第一课时重点落实“感受爱”“传递爱”两个教材板块，为第二课时“爱心延伸”奠定情感与认知基础。教材编排遵循儿童认知规律，由近及远、由浅入深，体现了大单元教学“以人为本、德法同构”的设计意图。

学情分析

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，道德认知处于“习俗道德”向“习俗后道德”萌芽期。他们已具备初步的同理心能力，能感知亲友关爱，但对“爱”的理解多停留在“被爱”层面，缺乏主动“给爱”的内驱力与策略。班级中存在个别学生因家庭变故或缺乏关爱导致情感防御心理强，表现为不愿分享、难以信任。教学需创设真实情境激活生活经验，搭建脚手架引导从“感受”走向“表达”，关注个体差异，让每个孩子都能在爱心接力中找到角色定位，实现“知情意行”统一。

核心素养导向的教学目标

政治认同：初步理解“爱心互助是社会主义核心价值观友善层面的具体体现”，认同“人人为我，我为人人”的集体主义价值取向。