小学六年级英语Unit 2 Getting together C Project Reading time教学设计：基于核心素养的项目式深度学习实践.docxVIP

小学六年级英语Unit2GettingtogetherCProjectReadingtime教学设计：基于核心素养的项目式深度学习实践

一教材定位与单元整体规划

人教PEP版六年级上册Unit2Gettingtogether以“聚会”为主题语境，串联起食物表达、喜好询问、礼貌邀请与回应等语言功能。本单元共六个板块，A/B让学听说领略词汇句型，C板块Project与Readingtime则是单元的语言产出高地与文化拓展窗口。Project要求学生以小组为单位设计一张聚会邀请卡并进行展示汇报，Readingtime呈现一篇关于不同国家聚会习俗的短文。二者内在逻辑紧密：Project落实语言知识的迁移运用，Readingtime拓宽跨文化视野并为Project提供素材支撑。教学设计必须打破板块壁垒，将两课时融合为一个完整的项目式学习单元，以“策划一场跨文化主题聚会”为驱动任务，贯穿语言知识内化、思维品质培育、文化意识觉醒、学习能力发展四大核心素养维度。

二学情精准画像与分层应对策略

六年级学生已积累约600词汇量，掌握一般现在时、频率副词、情态词can等基础语法，具备简单篇章理解与口头表达能力。但存在显著个体差异：优势生渴望挑战复杂任务，语言组织流利度高；中间生依赖支架支持，书面表达多停留在句子拼凑；后进生词汇提取困难，开口焦虑感强。针对性分层策略为：任务