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Unit六ICanSing教学设计——小学一年级英语

一、教学内容分析

依据《义务教育英语课程标准（2022）》对一年级下册的定位，要求学生通过情境交际实现基本听说读写技能的初步建立。本课位于Unit?Six的核心情境“What?Can?You?Do?”，围绕动词can的情态用法及表示个人能力的句型“I?can?sing”展开。知识技能图谱显示，学生需识记动词can的音形，理解其表示能力的语义，能够在听力识别后模仿并口头表达自我会唱歌的陈述。此环节在全单元的能力链中起到承上启下的作用：前置课时已让学生辨识can的句型结构，后续将扩展至多种能力的表达（如can?draw、can?run），因此本课是能力表述系统的关键节点。

过程方法路径上，课程标准强调“情境化交际”与“任务驱动”。本课设计情境剧本，让学生在真实的音乐课堂情境中听到同伴的唱歌声音，进而通过“看图说话”“角色扮演”完成信息获取与输出，兼顾听说读写的融合。素养价值渗透方面，歌唱活动本身蕴含审美体验，能够培养学生的艺术兴趣和自我表达的自信；同时通过“我会唱歌”的自我肯定，强化积极的学习态度与合作精神。

学情诊断与对策方面，基于以学定教的原则，观察本班学生的语言接受能力与生活经验发现：大多数学生已有通过儿歌体验音乐的经验，但对“can”表示能力的抽象概念仍存在混淆，常把can误解为“能做某事的权限”。形成性评价将通过“