八年级道德与法治教学设计：第四单元走近国家机构大单元整合复习作业课.docxVIP

八年级道德与法治教学设计：第四单元走近国家机构大单元整合复习作业课

统编版八年级下册第四单元“走近国家机构”承载着树立国家机构整体观念、理解人民当家作主本质属性、形成依法治国法治思维的核心育人使命。本节课定位为大单元整合复习的第四课时，属典型的作业讲评与迁移应用课型。不同于新授课的知识建构，也区别于常规复习的条理梳理，作业课的本质在于“以学定教、因错施策、借错育人”，旨在通过高质量作业情境的再现与重构，引导学生在真实问题情境中完成核心素养的内化与迁移。笔者依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“政治认同、法治精神、公共参与、健康人格”四大核心素养的阶段性要求，结合本校学生“知晓机构名称职能易、辨析机构关系产生难、模拟履职决策更迷茫”的学情实况，遵循“大单元整体教学、大概念统领内容、大任务驱动学习、大情境支撑迁移”设计原则，精心打磨此教学设计。

一、单元大概念统领下的复习目标确立

本单元大概念为“国家机构的性质、职能与运行机制”。围绕这一大概念，确立本节课三维教学目标：政治认同层面，学生能准确阐述国家机关的性质宗旨，深刻理解国家权力机关与行政、监察、审判、检察机关的产生关系与制约监督关系，坚定“国家机关都是人民代表大会创造的、对它负责的、受它监督的”制度自信。法治精神层面，学生能运用“权力清单、责任清单、负面清单”法治思维，分析国家机关依法履职的边界与规范，识别权力运