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高中一年级信息技术必修一“信息资源管理的方式方法”教学设计

一、教学设计的总体构想

本课选自粤教版高中信息技术必修教材第五章第一节第二课时，核心内容是信息资源管理的方式方法。高一学生在日常生活中已经频繁使用文件管理器、网盘、播放列表、购物车等工具，却往往只停留在“会用”的层面，对“为什么这样管理”“怎样管理更高效”缺乏理性认识。正高级职称申报课堂的追求，不是把学生教会某个软件的操作，而是让学生在完成真实任务的过程中，经历信息资源从无序到有序、从低效到高效的完整体验，进而抽象出信息资源管理的一般思想方法。

基于这一判断，本设计确立三条主线：以“管理数字相册”为情境主线，让学生在真实问题中感受混乱之痛；以“人工管理、文件管理、数据库管理”三种方式为知识主线，让学生在对比中理解各自的适用边界；以“管理的本质是建立联系”为思维主线，让学生理解信息资源的价值取决于其被组织与检索的便利性。

二、教材分析

本节内容处于必修课程“数据与计算”向“信息系统与社会”过渡的关键位置。此前学生已学习信息的获取与加工，掌握了文字处理、表格处理、多媒体加工的基本技能，积累了大量分散的数字作品，这恰好构成本节课天然的素材库。此后章节将涉及数据库应用系统的初步认识，本节关于三种管理方式的辨析，正是后续学习数据库概念的必要铺垫。

教材将信息资源管理的方式归纳为人工管理、文件管理和数据库管理三大类。人工管理依赖人的记