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小学五年级劳动教育《对称剪纸》项目式教学设计

一教材定位与单元价值阐释

人教版五年级下册劳动教材第三单元“巧手剪纸”中的项目三《对称剪纸》，承接了前两个项目“平面剪纸”与“立体剪纸”建立的平面与空间认知基础，将核心学习任务聚焦于“对称美法则在柔性材料加工中的体现与运用”。该项目不仅是小学阶段劳动教育“日常生活劳动·生活技能使用与维护”任务群向“生产劳动·传统工艺制作”任务群延伸的关键节点，更是落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“正确使用常见工具，初步掌握一种或多种传统工艺制作方法”学业质量要求的核心载体。教材通过“欣赏对称剪纸—探究对称秘密—学习对称剪纸—创作对称剪纸—评价与展示”五个学习环节的递进设计，意在引导学生从直观感知几何对称，经由折叠与剪切的手工操作内化为身体力行的空间推理能力，最终达成对民间剪纸艺术“阴阳相生、虚实相应”哲学智慧的文化自觉。作为教学设计者，必须超越单纯的技能传授视角，将该项目重构为一个以“设计并制作一组主题鲜明、工艺精湛的对称剪纸作品参与校园非遗文化节展演”为驱动任务的项目式学习单元，使劳动过程真正成为学生核心素养生成的场域。

二核心素养导向的单元教学目标体系

基于课标“劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神”四维核心素养框架，结合五年级学生认知发展特点与剪纸工艺技能阶梯，确立本单元教学目标如下：

1.劳动观念维度：能结合剪纸发展