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2026师德师风建设心得体会(一)

第一篇

参加2026年春季学期全市教育系统统一组织的师德师风专题轮训后，我结合自身12年小学语文一线教学与班主任工作经验，对新时代师德师风建设的落地路径、价值内核与实践指向有了更具象、更深刻的认知，此前在教学实践中遇到的诸多困惑也在本次培训的案例解读、政策宣讲、同伴研讨中找到了明确的答案。2026年是《新时代基础教育强师计划》实施的第五年，也是教育部新修订的《中小学教师职业行为十项准则实施细则》正式落地的第一年，本次培训专门针对细则里新增的“教育数字化伦理规范”“学生心理支持责任”“乡村教育帮扶义务”三个模块做了系统讲解，彻底改变了我此前对师德师风“就是不体罚学生、不收家长礼品”的窄化认知，让我意识到师德是渗透在每一次课堂提问、每一次作业批改、每一次家校沟通、每一次教育决策里的行为准则，是支撑教育事业长远发展的核心根基。

去年我带六年级二班，班里有一名随迁子女，父母在义乌做跨境电商生意，每年只有春节能回家半个月，平时他和72岁的奶奶一起生活，奶奶患有严重的风湿性关节炎，行动不便。上学期前半段，他经常不交书面作业，上课总是低着头不敢举手发言，第一次单元测语文只考了62分，我当时没做深入了解，就在班会课上不点名批评了“部分同学学习态度不端正，拖班级后腿”，那次之后他更沉默了，连续三天没有主动和同学说过一句话。直到本次培训中，主讲的省特级教师提到“师德