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小学三年级科学《测试过山车》教学设计

一、教学背景分析

本课是教科版科学三年级上册物体的运动单元的收尾课。在前面的学习中，学生已经认识了运动的多种形式，学会用方向和距离描述物体的位置，初步理解了速度、斜面、曲线运动等概念。本课的任务是对前一课我们的过山车制作成果的检验与评价，是真正把工程设计与科学测量结合起来的一课。

三年级学生喜欢动手，对过山车有天然的好奇心，但存在三个典型困难：一是测量的规范性不足，测轨道长度时软尺贴不紧弯曲轨道，容易产生较大误差；二是时间测量依赖听令操作，起始与停止不同步；三是评价时容易凭感觉说很快很好，缺少用数据说话的意识。教学中要把这三个难点转化为三个训练点，让学生在真实任务中学会测量、学会计时、学会用证据评价自己的作品。

本课承载的核心素养目标指向：科学观念层面，知道小球从高处滚下获得速度，坡度越大速度越快，轨道设计影响运动状态；科学思维层面，能通过比较数据归纳少弯道、多直线的提速规律；探究实践层面，经历测量、计时、记录、分析的完整过程；态度责任层面，形成实事求是、用数据说话、敢于改进的工程态度。

二、教学目标

1.学生能借助秒表测量小球在轨道上的运动时间，借助软尺测量轨道长度，尝试计算或感受小球运动速度的快慢。

2.学生能从运动时间、能否脱轨、能否到达终点等维度对自己小组的过山车进行客观评价。

3.学生能依据测试数据提出至少一条改进轨道设计的建议