小学道德与法治一年级下册《学先锋 做先锋》教学设计 (1).docxVIP

小学道德与法治一年级下册《学先锋做先锋》教学设计

一、教学设计说明

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》编写，落实立德树人根本任务，聚焦一年级学生“政治启蒙、道德养成、法治意识、健康人格、责任担当”五大核心素养的萌芽期培育。教材第16课《学先锋做先锋》属于“国家与社会”领域与“自我与集体”领域的交叉主题，旨在通过少先队先锋形象的引领，引导低龄儿童从具体可感的榜样人物中汲取精神力量，确立“争当小先锋、长大做先锋”的价值追求。

一年级下学期学生已初步适应学校生活，具备初步的集体观念和规则意识，思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚萌芽，好模仿、重情感、喜游戏。针对“先锋”“榜样”“传承”等抽象概念，本设计摒弃说教灌输，构建“寻找先锋——读懂先锋——争做先锋”三维递进的学习任务群，创设“红领巾寻访团”情境化角色，将大概念拆解为“看得见、摸得着、学得会”的微任务，让学生在真实情境体验中完成从“要我做”到“我要做”的转变。

设计遵循“教学评一致性”原则，目标引领过程，过程产出证据，评价贯穿始终。引入“先锋成长档案袋”“先锋能量条”“红星奖励卡”等可视化评价工具，关注每个学生的微小进步，实现过程性评价与终结性评价的有机融合，为学生终身发展奠基。

二、核心素养导向的教学目标

1.政治认同：认识中国少年先锋队是中国共产党领导的先进少年儿童组织，知道红领巾是红旗的一角，萌发爱