初中九年级数学《矩形的判定》教学设计（北师大版九年级上册1.docxVIP

初中九年级数学《矩形的判定》教学设计（北师大版九年级上册1.3第2课时）

一、教学内容与学情分析

本课时是北师大版数学九年级上册第一章第三节矩形的性质与判定的第2课时，核心内容是矩形判定方法的形成、理解与初步运用。学生在前一课时已经掌握了矩形的定义与两条性质定理：矩形的四个角都是直角，矩形的对角线相等。本课时需要引导学生经历从性质的逆向思考到判定猜想，从度量验证到逻辑证明的完整探究过程，最终获得三个判定办法：有一个角是直角的平行四边形是矩形；有三个角是直角的四边形是矩形；对角线相等的平行四边形是矩形。

九年级学生已经具备平行四边形的判定经验，知道定义可以双向使用，也初步体会过由性质逆推判定的思维路径。但学生在具体运用中普遍存在两类困难：一是混淆判定前提，弄不清有三个角是直角的四边形与对角线相等的四边形在条件对象上的区别，常把对角线相等的四边形是矩形当成正确命题；二是书写证明过程时跳步，习惯用结论倒推条件，逻辑链条不完整。教学必须以学生的这两个薄弱点为着力点，用对比辨析和规范板书加以突破。

二、教学目标

通过操作、猜想、证明等活动，学生能准确叙述矩形的三个判定办法，并能用文字语言、图形语言和符号语言三种方式加以表达，明确每种判定的前提是四边形还是平行四边形。

学生能在具体问题中选择恰当的判定办法完成几何证明与简单计算，体会证明前先分析已知给了什么的思考习惯，初步形成决策意识。

在探究