教学质量推进会上，校长带来三本本子：厚厚的总结里翻不出一张能用的纸——这回收口，锁在柜子里的，不算！.docxVIP

教学质量推进会上，校长带来三本本子：厚厚的总结里翻不出一张能用的纸——这回收口，锁在柜子里的，不算！

各位老师，各位教研组长、备课组长：

今天这个会，我先不讲安排，先给大家看三本本子。

这是上学期末教务处收上来的工作总结，一共十四本，我昨天晚上随手抽了三本带过来。第一本，二十六页，前面写了十一次教研活动，哪天开的、谁主讲、多少人参加，记得清清楚楚。我从头翻到尾，想找一样东西：下学期新接这门课的老师，能直接拿过去用的，哪怕一张纸。找不到。第二本好一点，附了两份课件，可打开一看，是公开课那天用的那两份，光鲜，别人想用，不知道哪个环节卡过壳、学生当时在哪里听不懂。第三本更干脆，通篇都是“认真落实”“扎实开展”“效果明显”，二十页，没有一道题、一个学生、一节具体的课。

我不是来挑这三位老师毛病的，这三本在十四本里不算差的。我是想说一件我们都习惯了、却一直没当回事的事：一个学期忙到头，我们到底给学校、给接班的同事、给下一届学生，留下了什么能用的东西。

学期已经过半，到了第十周。按老规矩，再过几周各组又要开始准备总结了。我今天把话说在前头：这学期的收口，我不看进度表，不听谁做了多少事。我要看每个组、每个人，能交出来几样能留下来的实物。交不出实物的汇报，这回不算数。

为什么“做了”不等于“留下了”

先说清楚，我没有说大家没干活。恰恰相反，我知道大家这半学期有多累。晚自习盯班、周测改卷、备课到十一