小学四年级语文下册《天窗》教学设计：在想象的天地里让语言生长.docxVIP

小学四年级语文下册《天窗》教学设计：在想象的天地里让语言生长

一、教材解读与设计理念

《天窗》是茅盾先生写下的散文名篇，被选入统编版小学语文四年级下册第一单元。这篇课文讲述江南水乡的孩子们因屋瓦上开着一方小小的天窗，在雨天不能出去玩、晚上被逼着睡觉时，透过这方天窗获得的心灵慰藉。作者以真挚而略带怅惘的笔触，写出了贫乏生活中想象力的丰沛，也写出了童年独有的精神世界。

从文本特质看，这篇课文有三处值得深挖：其一是慰藉一词的双层意蕴——天窗既是实物的慰藉，更是想象的慰藉；其二是从无到有、从虚到实的想象路径，作者明写孩子看见一粒星、一朵云、一条黑影，暗写由此联想到的满天星斗、奇幻云霞、各种各样可能的事物，这正是想象力运作的真实轨迹；其三是文章三四段与五六段形成的复沓结构，小小的天窗会使你的想象锐利起来这句话出现两次，构成了全文的精神骨节。

本单元的人文主题是乡村生活，语文要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。这篇课文恰好为落实该要素提供了绝佳的载体：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！就是这样的关键语句。教学应当让学生在反复触摸这些语句的过程中，体会作者对童年、对想象力的珍视之情。

基于以上分析，本课教学以想象何以成为慰藉为核心问题，以关键语句的找寻与揣摩为方法主线，以读写结合、由仿到创为能力落点，力图让学生在语言实践中完成情感体验与思维训练的双重抵达。

二、学情分析

四年级学生