初中七年级数学下册《用坐标描述简单几何图形》教学设计.docxVIP

初中七年级数学下册《用坐标描述简单几何图形》教学设计

一、教材定位与内容分析

本节课选自人教版七年级数学下册第九章第一节第二课时，是学生建立平面直角坐标系概念之后，将数与形真正握起手来的关键一课。前一课时学生学会了用有序数对确定点的位置，本节课则向前推进一步：当几个点连成线、围成面，坐标就不再是孤立的数对，而成为刻画整个几何图形形状、大小与位置的语言。

教材的编排逻辑十分清晰。从在坐标系中描点画图形到根据图形写出各顶点坐标，再到利用坐标计算线段长度、判断图形特征，三个层次由浅入深，层层递进。这节课承载的核心思想是数形结合，它既是对小学阶段图形认识的代数化升级，也是八年级学习函数图象、九年级研究几何变换的根基。坐标方法一旦在学生头脑中扎根，后续解析几何的大门便悄然打开。

二、学情分析

七年级学生已经在上一课时认识了平面直角坐标系，会读点的坐标，会在坐标系中描点，这是本节课的直接起点。但从点的坐标跨越到用坐标描述图形，学生普遍存在三处困难。

其一，部分学生把坐标当成记忆性的符号，横坐标与纵坐标混淆的现象在作业中仍有出现，尤其当点落在坐标轴上或第二、三象限时，符号判断容易出错。

其二，学生习惯于看到一个点写一个坐标，缺乏从整体视角审视图形的意识。比如给出一个长方形的三个顶点求第四个顶点，不少学生不会利用边平行于坐标轴这一隐含条件，而是茫然无措。

其三，学生尚未体会到坐标系选得巧，问题就简