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高三地理内外力作用先后顺序判定专题教学设计

一、专题定位与学情分析

本专题面向高三年级二轮复习阶段开设，聚焦学生在地貌形成类综合题中暴露出的一个顽固障碍——容易忽略地质过程中内力作用与外力作用的先后顺序。地表形态从来都不是某种力量一次性塑造的成品，而是内力作用与外力作用在漫长地质年代中轮番登场、相互叠加的结果。学生在答题时习惯性张口就写流水侵蚀形成风力堆积形成，把复杂的地质过程压缩为一句孤立的结论，既丢掉了因果链，也丢掉了得分点。高考阅卷反馈显示，凡涉及过程描述成因分析的设问，凡能按时间轴呈现内外力顺序的答案，得分率明显高于平面化、静态化的答案。本专题因此不承担铺开知识面的任务，只承担一件事：帮学生重建先内力后外力、先抬升后侵蚀、先堆积后改造的过程性思维。

从课标要求看，选择性必修1明确提出结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，其中变化二字本身就暗含时间维度。命题趋势亦印证这一点：近年全国卷与各省模拟卷中，推测图示地貌的形成过程按时间顺序排列下列地质事件等设问频出，且答案的组织无一例外地以地壳运动—外力响应—内力再调整—外力再塑造为主线。换言之，先后顺序不是答题技巧，而是地理学科核心素养中综合思维与区域认知在地质尺度上的直接体现。

学情层面，经过一轮复习，学生对褶皱、断层、岩浆活动、侵蚀、搬运、堆积等单点知识掌握尚可，但存在三类典型病灶：其一，时序感缺失，把河流阶地说成流水