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高中地理必修第二册协调人地关系与可持续发展教学设计

一、教学分析

（一）课标解读

《普通高中地理课程标准》对本节内容的要求是：运用资料，说明协调人地关系的主要途径，理解可持续发展的内涵及其原则。课标强调的不是概念记忆，而是运用资料这一行为动词，意味着学生必须经历从真实素材中提取信息、建立因果链条、形成价值判断的完整过程。落实地理核心素养，本节内容集中指向人地协调观这一核心素养的奠基，同时需要综合思维支撑对人地关系演变的多要素分析，需要区域认知支撑对不同发展水平地区可持续路径差异的理解，需要地理实践力支撑学生对身边环境问题的调查与决策建议。

（二）教材分析

本节是中图版高中地理必修第二册第五章人类面临的环境问题与可持续发展的收束章节。第一节人类面临的主要环境问题完成了是什么的铺垫，本节回答怎么办。教材沿着人地关系思想的历史演变—可持续发展的提出—可持续发展的内涵与原则—走可持续发展之路四条线索展开。其中人地关系思想演变是认识论基础，可持续发展内涵是理论核心，转变发展模式、协调人地关系的途径是实践落点。本节在全册中的地位类似于人文地理部分的价值引擎：前面人口、聚落、产业区位各章埋下的资源环境矛盾，在这里获得理论统摄，也为选择性必修课程中资源安全、环境安全等内容预留接口。

（三）学情分析

授课对象为高一年级学生。学生在初中地理和必修第一册中已有自然资源、自然灾害的知识储备，通过本章第一节