高一劳动技术教学设计：破损茶碗锔艺修复与惜物造物实践.docxVIP

高一劳动技术教学设计：破损茶碗锔艺修复与惜物造物实践

一、教学主题与课程定位

本课面向高一年级劳动技术课程，以“探索损坏茶碗的锔艺”为项目主题，把一只出现冲线、缺沿、裂纹的茶碗作为真实问题载体，引导学生经历“诊断损伤—评估风险—设计锔点—制备构件—实施修复—检验归档”的完整劳动过程。锔艺不是把碗“粘回去”这么简单，它以金属锔钉跨越断口形成机械锁合，以止裂孔改变裂纹尖端的应力集中，以嵌缝材料抑制渗漏，以克制的外观处理保留器物使用痕迹。学生在手、眼、脑协同中理解结构、材料、工艺、流程与安全之间的关系，认识传统匠人“惜物、养物、敬物”的劳动伦理。

本课归属技术实践中“工艺制作与产品修复”学习领域，同时连接物理学科中的受力分析、材料学科中的硬度与韧性、历史学科中的手工业变迁、美术学科中的肌理与审美。课程不追求把学生训练成锔瓷匠，而是借一项有门槛、有秩序、有美感的手工技艺，让高中生体验完整劳动链条，形成敢于面对破损、善于分析原因、精于制定方案、敬于守护安全的劳动品格。

二、学情研判

高一学生已经能使用常见测量工具，具备初步制图、计算和小组协作经验，对短视频中的修复场面并不陌生，却往往只看到“敲几下钉子”的热闹，不理解裂纹为什么会继续走、锔钉为什么不能随手排列、孔距为什么不能凭眼睛估。部分学生手部稳定性较好，愿意承担细活；部分学生对陶瓷脆性缺乏直观经验，容易把“用力”误认为“有效”；还有学生对