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高一历史人民解放战争教学设计

一、教材分析

本课选自统编版《中外历史纲要（上）》第八单元，上承抗日战争的伟大胜利，下启中华人民共和国的成立，是中国新民主主义革命走向最终胜利的关键一环。教材以抗战胜利后中国面临的两种命运抉择为逻辑起点，依次呈现了争取和平民主的斗争、全面内战的爆发、国民党政权的统治危机以及新民主主义革命的胜利四个板块，时间跨度从1945年8月至1949年4月，涉及重庆谈判、三大战役、渡江战役等重大历史事件。

从单元结构看，本课承担着收官功能：中国共产党成立以来领导人民进行的艰苦卓绝的斗争，在本课汇聚为人民解放战争的胜利洪流。教材之外，本课还承载着深刻的价值意蕴——人民解放战争的胜利，根本上是人民选择了中国共产党这一历史结论最生动的注脚。教学处理上，教师应避免将本课简单讲成战争史、战役史，而应立足大历史观，围绕得民心者得天下这一核心立意组织教学，使战争进程的学习上升为对历史规律的体认。

二、学情分析

授课对象为高一年级学生。学生在初中阶段已系统学习过重庆谈判、三大战役、渡江战役等内容，对基本史实有初步认知，部分人观看过《大决战》《建国大业》等影视作品，对战争场面印象较深。但多数学生的认知停留在故事化碎片层面：能说出三大战役的名称，却未必讲清解放战争为何在三年内就取得决定性胜利；知道蒋介石败退台湾，却难以从政治、经济、民心等维度解释国民党政权崩溃的深层原因。

高一学生正处