高二英语听力标准训练第五讲：主旨要义与说话者态度的教学设计.docxVIP

高二英语听力标准训练第五讲：主旨要义与说话者态度的教学设计

一、设计理念与课标依据

《普通高中英语课程标准》将语言能力界定为构成英语学科核心素养的基础要素，而听力作为理解性技能，是学生获取信息、感知文化、形成语感的第一入口。本教学设计以高二年级学生为对象，围绕主旨要义的捕捉与说话者观点、态度及语气的判断两大微技能展开，属于听力标准训练序列的第五讲。在此之前，学生已经历了场景词汇归类、数字与计算、人物关系判断、地点与场所推断四个专项，基础信息抓取能力初步成型，但从听懂词句迈向听懂意图，仍然是多数学生难以跨越的台阶。

高二阶段的学生普遍存在三个典型问题：一是听音时逐词滞留，把注意力平均分配给每一个单词，一旦个别词没有听清便全线崩溃；二是缺少预判意识，听完才理解，录音结束后才开始推理；三是对语气词、语调变化、转折副词等承载态度的信号不敏感，容易把文本表层意义当作说话者的真实立场。本课的设计正是针对这三处病灶，以抓主线、听语气、辨态度为核心任务，让学生在真实的语料情境中完成从辨认者到解读者的转变。

二、学情分析与教材定位

本班学生处于高二上学期向高二下学期过渡的阶段，词汇量约三千词左右，能够处理语速适中、话题日常的听力材料，但对目的、原因、建议、比较等含隐信息的语篇反应迟缓。近期对班级四十名学生做的摸底测验显示，主旨大意题正确率为百分之六十三，观点态度题正确率仅为百分之四十八，两类题合计失