高中英语选择性必修第四册Unit 3语法与运用非限制性定语从句教学设计.docxVIP

高中英语选择性必修第四册Unit3语法与运用非限制性定语从句教学设计

一、教学设计的整体立意

本课选取译林版高中英语选择性必修第四册Unit3的Grammarandusage板块，语法项目为非限制性定语从句。这一语法点处于学生定语从句知识链条的顶端——学生在必修阶段已经掌握关系代词与关系副词引导的限制性定语从句，在选择性必修前几册又接触了介词+关系代词结构，非限制性从句的介入，意味着学生要在形式差异—语义差异—语用差异三个层面完成一次认知升级，而不是单纯增加一个新的规则条款。

《普通高中英语课程标准》强调语法学习应秉持形式—意义—使用三位一体的动态语法观。本设计以此为准绳，把本课的核心矛盾确定为：逗号不是一个标点装饰，而是信息地位的语言学申明。学生真正要领悟的是——同样一条关系从句，跟在名词后面紧贴不放，是对先行词的限定与甄别；被逗号隔开，则是对已确定对象的补充与评议。这个领悟一旦建立，which与that的选用规则、关系副词的兼容性差异、名词+of+which的数量表达等细则，都能在这个上位概念下找到归属，不再需要逐条死记。

学情方面，授课对象为高三阶段使用本册教材的学生。他们的典型困难有三：一是受母语影响，汉语没有形态化的非限制性从句，学生习惯用逗号流水句表达补充信息，迁移到英语时常常漏用连接手段，造成masplice式的错句；二是能识别却不能用，阅读理解中能看懂非