小学三年级音乐《孤独的牧羊人》情境体验式教学设计.docxVIP

小学三年级音乐《孤独的牧羊人》情境体验式教学设计

本课选自人音版（2012）三年级下册第六课《牧童之歌》，教学对象为八岁左右的小学生。这一阶段的学生处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，注意力集中时间约十五至二十分钟，对直观可感的事物兴趣浓厚，对节奏、旋律有天然的亲近感，但音乐鉴赏能力尚处于萌芽阶段，对作品背后的人文内涵理解有限。《孤独的牧羊人》是一首改编自古希腊民歌的儿童声乐作品，三四拍子的轻盈律动与装饰音的婉转吟唱共同勾勒出牧羊少年在山野间独自放牧的画面，与本单元另一首作品《牧童之歌》形成鲜明对照——后者洋溢着短笛声里无忧无虑的童趣，前者则浸透着游牧民族与自然相依相伴的旷达与一丝淡淡的孤寂。在单元整体教学中，本课承担着拓宽学生音乐视野、引导学生感受不同地域音乐风格、初步建立“听辨—体验—表现”学习路径的重要任务。

一、教材分析与学情研判

从音乐本体来看，《孤独的牧羊人》为四二拍，但实际教学中常处理为四三拍以凸显其摇曳感，中速稍慢的节奏型为基本节奏型贯穿全曲。旋律以大调式为主，音程跳进平稳，装饰音多为倚音，符合三年级学生演唱的音域范围。歌词采用第一人称叙述视角，“我是一个牧羊人，赶着羊儿山坡上走……”短短数语便将听众带入辽阔的山野意象之中。编配中保留了原民歌的呼喊式吆喝音作为引子与间奏，极具画面感与情境感。

基于三年级学生已有的学习经验，学生在二年级时已经接触过简单的二拍子、三拍子