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2026年中小学实验室实验报告制度

为进一步规范中小学实验教学全流程管理，强化学生科学探究能力、实证意识与核心素养培育，杜绝实验数据造假、报告抄袭、重结论轻过程等突出问题，依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》《普通高中物理/化学/生物/通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》《中小学实验室规程》及2025年教育部印发的《全国中小学实验教学质量提升三年行动计划（2025-2027年）》要求，制定本制度，本制度适用于全国普通中小学（含九年一贯制学校、十二年一贯制学校中小学段、特殊教育学校）所有实验教学活动，中等职业学校公共基础课实验教学可参照执行。

一、总则

本制度覆盖中小学所有实验类型，包括演示实验、分组验证实验、自主探究实验、跨学科实践实验四类，全流程规范实验报告的撰写、批阅、归档、应用四个核心环节，坚持“真实性优先、过程性导向、素养化评价”三大原则，将实验报告作为评价学生实践能力、教师教学质量、学校办学水平的核心依据之一。根据2025年全国中小学实验教学质量抽检数据，17.2%的学生实验报告存在抄袭结论、篡改数据的问题，8.9%的学校存在实验报告未归档、教师未批阅的情况，本制度实施后，所有中小学需将实验报告管理纳入日常教学管理体系，确保实验教学“应开尽开、报告应写尽写、质量应控尽控”。

二、实验报告分类及内容标准

1.演示实验观察报告：适配所有学段所有学科的演示类