小学四年级道德与法治教学设计：珍爱生命 科学防溺.docxVIP

小学四年级道德与法治教学设计：珍爱生命科学防溺

一、素材解读与大单元定位

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在第二学段（3—4年级）“生命安全与健康”领域明确要求：学生能辨别生活中的危险因素，掌握基本的安全防护知识和技能，遇到危险时会采取正确的自护自救措施。防溺水教育并非孤立的安全演练，而是贯穿学段的“生命教育”核心任务。当前学校防溺水教育多流于“六不准”口号式灌输，学生知其然不知其所以然，缺乏对水体环境的风险研判力与科学施救素养。本设计依托“主题班会”载体，将零散知识点整合为“风险识别—科学避险—科学施救—生命敬畏”四维进阶的大单元核心任务群，旨在解决学生“识别不全、侥幸心理、盲目施救”三大真问题。

二、核心素养导向的学习目标

1.价观认同：建立“生命至上、安全第一”的价值底色，内化对生命不可逆、不可替代的敬畏感，自觉抵制侥幸心理与从众压力。

2.责任担当：明确未成年人监护保护的法律边界，理解“自我管理、相互提醒、及时上报”的集体安全契约，敢于对违规下水行为说“不”。

3.问题解决：掌握“观察环境—判断风险—制定预案—实施避险”完整决策链条，熟练运用“漂浮待援、抛物施救、拨打专线”科学自救互救技能。

4.实践创新：能结合本地水情（河塘、水库、施工坑、装饰性水池）制作班级《防溺水风险地图》，设计家庭《安全承诺书》与应急演练方案。

三、学情分析与教学策略