4上2-4.《一个豆荚里的五粒豆》教学策略.docVIP

用反差法与双线交织

讲透《一个豆荚里的五粒豆》的生命张力

告别流水账教学：用反差法与双线交织讲透一个豆荚里的五粒豆的生命张力

教学中，常会发现很多老师在处理安徒生童话时，很容易陷入一个通病：为了赶进度，拼命替学生总结中心思想，硬生生把五粒豌豆的经历讲成枯燥的说教。四年级的孩子正处于批判性思维萌芽期，你越是强行告诉他们第五粒豌豆有多伟大，他们越觉得干瘪无趣。

真正的深度教学，绝不是老师讲得多清楚，而是老师能创设怎样的情境，让孩子自己去经历、去顿悟。针对这篇课文整体把握内容、抓住关键词体会表达特点并开展复述的教学重点，我放弃了按部就班的段落分析，而是通过制造反差、动作还原和双线梳理，把课堂真正还给学生。

一、制造认知落差，在真实选择中找准核心矛盾

四年级的孩子脑子里装满了天马行空的幻想，这正是绝佳的学情切入点。一上课，我不会直接概括课文大意，而是把这五粒豌豆抛给学生，让他们在第一遍自由朗读课文开头部分后，做一个真实的选择：如果你是豆荚里的一粒豌豆，你最想做哪一粒？

这个时候，绝大多数孩子会选择第一粒：我要飞到广阔的世界里去；或者选择第二粒：我要直接飞进太阳里去。他们觉得这才是了不起的梦想。我接着引导他们看第五粒豌豆的态度：该怎么样就怎么样吧。我会敏锐地抓住孩子们的真实情绪提问：相比于想飞向太阳的哥哥们，这最后一粒豌豆是不是显得有点胸无大志，甚至有点无聊？

这种认知上的落差瞬间就建立起