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小学三年级道德与法治“热心助人”第2课时教学设计

一、课程标准对接与学情研判

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“道德教育”与“健康生活方式”两大主题下，对小学三年级学生提出“学会换位思考，掌握基本的人际沟通方法，愿意帮助有需要的人，在服务他人中获得成长”等核心素养要求。本课统编版教材三年级上册第11课《我们都是热心人》第2课时聚焦“热心助人的智慧与边界”，属于“成长中的我”“我与他人”范畴，强调在真实生活情境中培养学生乐于助人、善于助人的良好品德与行为能力。

三年级学生处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，能够理解他人视角与情感，但易出现“以自我为中心的热心”——即助人方式简单、忽视对方感受，甚至因方法不当引发误会。班级内部分学生有过主动帮助同伴的经历，但对“什么情况下应该帮”“怎样帮才能既解决问题又尊重对方”等问题缺乏系统思考。通过前测发现，约六成学生认为“别人拒绝我的帮助是因为不喜欢我”，折射出助人过程中边界意识与沟通技巧的缺失。因此，本课教学应紧扣学生真实困惑，引导其从“愿意帮”走向“会帮忙、能帮好”。

二、教学目标分层设计

本课立足学生核心素养发展，设置三维目标体系。情感态度价值观层面，引导学生体悟热心助人带来的成长愉悦，初步形成尊重他人、乐于奉献的道德情感；能力层面，帮助学生掌握观察判断、换位思考、有效沟通等助人方法，能够针对不同情境选择适宜的助人策略；