小学三年级心理健康教育认识自己快乐成长教学设计.docxVIP

小学三年级心理健康教育认识自己快乐成长教学设计

一、教学背景分析

三年级是小学阶段自我意识快速发展的关键期。这个年龄段的孩子开始从别人说我是什么样转向我自己觉得我是什么样，自我评价的独立性初步萌芽，但稳定性较差，容易因一次考试失利、一句同伴玩笑而全盘否定自己，也容易因一点成绩而盲目自大。心理健康教育课程标准强调，小学中年级应帮助学生认识自己的优点和不足，接纳自己，树立初步的自信心。本课以认识自己、快乐成长为主线，借助十二页课件的十二个活动支点，引导学生从认识外貌、认识特点、认识情绪、接纳不足四个层面走近真实的自己，学会用温和的、发展的眼光看待自己。

从学情看，班里四十二名学生中，约有三分之一曾主动向老师表达过我不行我没有优点之类的消极自我判断；部分孩子只能说出身体层面的特点，如我个子高我眼睛大，难以描述性格与能力层面的自我；还有个别学生用调皮捣乱掩盖不自信。这说明孩子们并非没有优点，而是缺少发现优点的视角和表达自我的语言支架。本课的设计正是要为这种表达搭台子、铺路子。

二、教学目标

认知目标：学生能说出认识自己是成长的开始这一基本观点，知道认识自我包括外貌、性格、爱好、优点、不足等多个维度，明白每个人都是独一无二的存在。

能力目标：学生能借助我的自画像优点寻宝图情绪温度计等活动工具，用完整的句子描述自己的三个以上特点，能在小组中倾听他人并给予具体的、真诚的反馈。

情感目标：学生在活