学情分析报告撰写与薄弱知识点补救计划 (2).docx

学情分析报告撰写与薄弱知识点补救计划

学情数据的采集与口径统一

写报告之前，先把数取准。××规定一份学情至少含3类数据：单元测正确率、作业完成质量、课堂参与记录，三类口径学期初就锁死。中途换标准，约半个月数据对不上，报告就成了拼贴。

取数宁少勿乱。××见过一次把12个指标全塞进报告的做法，看着详尽，读完只记住没重点。挑4到5个真正影响教学的指标，讲透比堆全有用。

化名处理是底线。××明确报告里不出现真实姓名、学籍号、分数截图，学生一律按化名或区间呈现，班级用代号。涉及个人的原始数据只在授权台账里留，报告正文不搬运。

数据类型

采集频次

指标数

口径状态

责任人

单元测

每30天

3项

学期初锁