初中八年级班会课教学设计：识别语言欺凌 构建温暖班群.docxVIP

初中八年级班会课教学设计：识别语言欺凌构建温暖班群

教学背景与学情分析

八年级是初中阶段的分水岭，学生身心发展呈现显著的“心理断乳”特征。他们渴望被同伴接纳，极度在意他人评价，自我防御机制强，却缺乏成熟的情绪调节能力与冲突化解技巧。调研显示，班级内存在“起绰号”“阴阳怪气”“恶意调侃”“群聊孤立”等隐性语言欺凌现象，施暴者多以“开玩笑”“没恶意”搪塞，受害者因面子、怕事选择忍让，旁观者因恐惧、冷漠或不识别而沉默。这种“冰山下的暴力”正悄无声息侵蚀班群心理生态，导致部分学生出现厌学、社交回避、情绪内耗。作为班主任兼德育教研组长，笔者深知单纯说教无法触动青少年内心深处，必须依托社会情感学习（SEL）框架，设计“体验—觉察—内化—行动”完整链条，引导学生穿透“玩笑”伪装识别伤害本质，建立共情连接，重塑班群心理契约，让“用爱温暖你我”从口号转化为可感可及的日常行动。

教学目标

核心素养导向下，确立三维目标：价值认同层面，学生能辨析“玩笑”与“欺凌”界限，认同语言暴力即暴力，确立“零容忍”价值立场，自觉抵制冷暴力；关键能力层面，学生掌握非暴力沟通四要素（观察、感受、需要、请求），具备识别微攻击、表达拒绝、寻求支持、旁观者干预的实操技能；情感态度层面，学生体验被理解与被接纳的安全感，唤醒利他共情，主动参与班级“心理安全网”共建，形成“有人在乎、有处求助、有法解困”的集体保护力。

教学重难点