西部民族地区义务教育资源空间差异性及均衡性研究——基于国家义务教育均衡评估数据的实证分析.docxVIP

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西部民族地区义务教育资源空间差异性及均衡性研究

——基于国家义务教育均衡评估数据的实证分析

【摘要】本文综合运用泰尔指数、差异系数和二维象限法等方法展开实证分析，发现：第一，西部民族地区义务教育资源的空间差异主要来源于区域内部。为了剖析区域内差异，结合发展水平和均衡程度两个维度提出由“高水平高均衡、高水平低均衡、低水平低均衡和低水平高均衡”四种类型构成的二维评价模型，据此分析发现省份之间、学段之间存在较大差异，尤其是个别省份的表现优于东部沿海地区平均水平。第二，进一步结合有关理论和数据分析表明，资源分布不均衡主要缘自医学海拔梯度分化、经济人口密度分化和社会结构二元分化等。同时发现最滞后省份的乡村资源有较大进步，但乡村与城镇之间存在“软资源不足，硬资源反超”现象；医学高原地区和经济人口协调指数较低地区的资源较薄弱。为此，提出依次推进资源均衡、质量均衡，依次推进县城、市域内均衡的发展路径，采取分段、分类与分步相结合的政策措施。

【关键词】区域义务教育均衡；西部民族地区；义务教育资源；空间差异

义务教育均衡发展是教育现代化的重要内容，也是办好人民满意教育的必然要求。“两基”验收的全面通过标志着义务教育机会均衡在全国初步实现，也标志着我国整体上从机会均衡阶段迈入资源均衡阶段。近来，学界和政府对义务教育质量均衡的关注度日渐升温而对资源均衡的关注有所