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小学三年级劳动《认识与种植药用植物》教学设计

一、教材分析与课标对接

药用植物是中华优秀传统文化的重要载体，也是劳动教育天然的教学资源。义务教育劳动课程标准明确指出，日常生活劳动与生产劳动要在真实情境中展开，让学生在动手实践中形成劳动观念、发展劳动能力、培养劳动习惯和品质。本课选取三年级学生生活中常见又陌生的药用植物作为学习对象，既贴合五育融合的育人要求，又能在种植、观察、记录的过程中落实劳动课程的核心素养。

三年级上册的学生已经具备初步的观察能力和分类意识，对植物可以治病这一话题有朦胧的感性认识，但缺乏系统的认知和亲手种植的经验。因此，本课将认识常见药用植物与亲手种一株薄荷两条线索交织推进，让学生在看、闻、摸、种、记的完整劳动链条中，既获得中草药文化的启蒙，又经历真实的种植劳动全过程。

二、学情分析

三年级学生好奇心强，对叶子还能治病这类新奇知识有浓厚的探究欲望。但学生对药用植物的认知往往停留在奶奶泡的苦药汤这类片段经验上，容易把药用植物等同于中药铺里的干草根，缺乏与鲜活植株的联系。部分学生在家中没有种植经验，对土壤、浇水、光照等种植要素知之甚少。同时，这一年龄段的学生注意力持久性有限，动手操作时容易兴奋而忽略规范，需要教师以任务驱动和示范引领来维持学习秩序。

三、教学目标

（一）劳动观念目标

通过了解李时珍《本草纲目》等中医药文化故事，认识到药用植物凝聚着中华民族千百年来观察自