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初中七年级地理下册巴西一节探究式教学设计

本教学设计面向人教版地理七年级下册第十章第二节《巴西》，适用于一个半课时至两课时的完整教学。设计立足区域认知与综合思维两条主线，以学生熟悉的足球、桑巴、咖啡为情感入口，引导学生像地理学家一样审视一个遥远而真实的国度，在地图上看位置、读地形、析气候，在生活中想人地关系、谈发展路径。

教材分析方面，本节位于世界区域地理的收官位置，前面学生已学习日本、东南亚、印度、俄罗斯等国家和地区，掌握了描述一个国家地理位置、自然环境和人文特征的基本方法。巴西是学生接触的第一个南美洲国家，也是面积最大的拉丁语国家，教材通过大量事实性材料呈现其人种构成复杂、经济发展迅速、热带雨林面积广阔三大特征。本节课既要帮助学生巩固区域学习方法，又要借亚马孙雨林的保护议题渗透人地协调观，承上启下，地位突出。

学情分析方面，七年级学生经过一学年的地理学习，已能较为熟练地运用经纬网图、地形图和气候资料图获取信息，但对半球位置、海陆位置的综合表述仍易遗漏要点。学生对巴西的直观印象停留在世界杯与狂欢节，对混血种人社会、热带经济作物、雨林生态价值等深层内容缺乏认知框架。因此教学中需要架设从感性兴趣到理性结构的桥梁，用学习任务驱动深度探究。

教学目标设定如下，学生能在世界地图上描述巴西的半球位置、纬度位置和海陆位置，指出赤道与南回归线穿过国土，概括其以热带为主的纬度特征；能借助地形图和气