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英语语法分析教学建议

——写给全国英语老师的一封长信

义生一，一生二，二生五，五生兆句

第一章为什么需要语法分析教学

一、一个令人深思的现象

在中国，英语学习的时间跨度是所有学科中最长的之一。从小学三年级开始，到大学毕业，学生要学习英语长达十四年之久，花掉三千到四千个课时，背诵数千个单词。然而，绝大多数学生在面对一个稍长的英语句子时，仍然感到无从下手。

请看这个句子：ThefactthatmanystudentswhohavestudiedEnglishformorethantenyearsstillcannotunderstandasentencewithmultiplesubordinateclausesraisesseriousquestionsabouttheeffectivenessofourcurrentteachingmethods.这个句子只包含高中阶段学过的语法知识：一个主语从句（that引导），一个定语从句（who引导）。但是，有多少学生能快速找到句子的主语是thefact、谓语是raises？有多少学生能理解raises的主语不是紧挨着的methods而是远处的thefact？

答案是：很少。这不是个别现象，而是普遍状况。中考英语阅读中三到五个长难句就让很多学生卡壳。高考英语中的复合