初中数学八年级上册中位数概念与求法教学设计.docxVIP

初中数学八年级上册中位数概念与求法教学设计

一、教学内容分析

本课时选自鲁教版（五四制）数学八年级上册第三章第二节中位数与箱线图的第一课时，核心内容是中位数的概念、求法及其统计意义。在知识体系上，学生此前已经学习了平均数，初步建立了从数据中提取集中趋势信息的意识。中位数作为刻画数据集中趋势的另一重要统计量，既是对平均数功能的补充与修正，也为后续学习箱线图、四分位数以及方差等离散程度的度量奠定基础，起着承上启下的枢纽作用。

本课时的本质不在于排序取中间这一操作性程序，而在于让学生理解一个深刻的统计思想：当数据中存在极端值（偏大或偏小的异常值）时，平均数会被拖拽而失真，而中位数只与数据的相对位置有关，不受两端极端数据的影响，因此在某些情境下比平均数更能代表一组数据的中等水平。这一思想是统计学让数据说话、据境择量精神的第一次显性呈现，是本节课的灵魂所在。

从课标要求看，本内容属于统计与概率领域，强调学生经历数据的收集、整理、描述与分析的全过程，体会用样本刻画总体的思想，发展数据观念与应用意识。因此，本课设计以真实问题情境为牵引，以认知冲突为驱动，以辨析建构为主线，力求让学生在做中学统计。

二、学情分析

授课对象为八年级学生。从知识储备看，学生已熟练掌握平均数的计算方法，能理解平均水平的直观含义，并且具备基本的比较、分类、归纳能力，七年级还接触过数据的收集与整理，会阅读统计图表。

从认知特