提高教学质量，要严抓这10个常规.docxVIP

—PAGE1—

—PAGE2—

提高教学质量，要严抓这10个常规

我先说一个心得：别一提到教学质量，就只盯在分数上，其实根子，往往藏在那些天天都在做、却最容易被当成理所当然的常规里。这几年走访了不少同类学校，越看越笃定：真正拉开差距的，不是谁的理念更新、谁的培训开得多，而是谁把最朴素的几件事一天不落地坚持了下来。尤其我们这种生源不占优、家长又盯得特别紧、队伍偏年轻而且流动性不小的学校：管理经不起反复折腾，教学也容不得半点面子工程。能稳住质量的那部分，恰恰是那些看着不起眼、却日复一日较真的扎实功夫。下面按十点往下讲，请大家对照自己的工作，一条条想一想。

一、教室一乱，课就白讲——先把秩序立起来

我判断一个班的上课状态，用不着听完一节课，推门瞟三分钟就够了：有没有耷拉着脑袋趴桌上的？有没有人走神发呆不知道眼下该干嘛？纪律一松，教案写得再花哨也白搭。管纪律跟讲课从来不是两个不相干的活儿，纪律本身就是有效教学的前提。头一两年的年轻老师，最该下功夫的不是琢磨多少炫技，而是这一关：往台前一站能镇得住，一句指令发下去有人应。班主任和搭班的任课老师，要求必须拧成一股绳，这个“学习场”才搭得起来。课堂规则不能各管各的，同一班级，各科老师的底线要求要对齐，不能这个老师宽松、那个老师严，学生摸透空隙就容易松懈。

二、先让学生愿意学，再教他怎么学

方法管的是“怎么讲”，意愿管的是“听