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2026年度学校教师职业幸福感培育发展规划

一、规划背景与核心目标

（一）现状基础

2025年度学校教师职业幸福感专项调研显示，全校326名专任教师中，仅41.7%认为“职业价值得到充分认可”，38.3%反映“非教学事务占用工作时间超过30%”，29.8%存在“职业倦怠高频出现”的情况，教师对专业发展支持、工作负荷调节、权益保障等方面的诉求占比分别达到62.3%、71.2%、58.9%。当前教师幸福感培育存在碎片化、阶段性、覆盖面不足的问题，未形成全周期、全场景的支撑体系，与学校“以师为本、提质强校”的发展战略不相匹配。

（二）指导思想

以《新时代基础教育强师计划》《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为政策依据，聚焦教师“价值认同、专业成长、权益保障、情感归属”四大核心需求，坚持“问题导向、精准施策、分层覆盖、全员受益”的原则，将职业幸福感培育融入教师管理全流程，切实降低教师非必要工作负担，拓宽教师发展通道，完善关怀保障机制，实现教师个人成长与学校事业发展的同频共振。

（三）2026年核心目标

1.量化指标：年末教师职业幸福感总体得分较2025年提升25%以上，职业倦怠检出率降至15%以下，非教学事务占教师工作时间比例控制在10%以内，教师专业发展满意度达到85%以上，教师权益诉求响应办结率达到100%。

2.质性目标：建成“分层分类、精准赋能”的教师发展支持体系，形成“尊