初中九年级德育活动课《防范电信诈骗，从我做起》教学设计.docxVIP

初中九年级德育活动课《防范电信诈骗，从我做起》教学设计

核心素养立意与目标体系构建依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“法治精神”“公共生活参与”“自我保护”核心素养的界定，结合九年级学生认知发展由具体形象向抽象逻辑过渡的关键期特征，本设计确立“守法护产、理性甄别、社会担当”三维一体的教学目标体系。知识层面，要求学生精准辨析《反电信网络诈骗法》第六条规定的“精准画像、剧本诈骗、资金链洗白”典型犯罪链条，掌握“国家反诈中心APP”预警拦截、涉诈账号查询、举报奖励等实操功能；能力层面，聚焦复杂网络情境下的批判性思维与风险决策能力，通过模拟复盘真实案件，训练学生识别“杀猪盘”情感诱导、“刷单返利”贪婪心理、“冒充公检法”恐惧胁迫三大核心话术模型，形成“核实身份、不信不转、及时止损”的条件反射；情感态度价值观层面，超越单一自我保护视角，引导学生理解电信诈骗对社会信任体系的侵蚀，培育“全民反诈、人人有责”的法治公民意识，将反诈行动内化为维护国家金融安全、社会稳定的自觉担当。

学情诊断与教学策略抉择基于开学初发放的《青少年网络风险感知调查问卷》（回收有效份数487份）数据显示，九年级学生智能手机持有率达98.6%，日均使用时长超3.2小时，但仅有12.3%学生完整阅读过《反电信网络诈骗法》，67.8%学生认为“诈骗离我很远”，45.2%学生曾接到过疑似诈骗电话但未主动举报。认知