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初中八年级历史《开始全面建设小康社会》教学设计

一、教学立意与总体构想

本课是统编版《中国历史》八年级下册第五单元第15课，承接改革开放单元之后社会主义建设进程的重要一环。课程标准对本课的要求是：了解中共十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，认识中国特色社会主义事业的连续性与发展性，理解中国共产党领导中国人民实现从总体小康到全面小康的历史跨越。本课的上位概念是中国特色社会主义道路的不断拓展，下位支撑则是改革开放以来经济总量跃升、人民生活改善的具体史实。

本课教学的立意不在于让学生记住几个会议名称和年份，而在于回答三个层层递进的问题：什么是小康？为什么要提出全面建设？今天我们如何理解这一历史节点的意义？围绕这三个问题，本设计以一个家庭的三十年餐桌变迁作为贯穿情境，以史料研读、数据解读、情境讨论为主要学习方式，让学生在具体的、可感的历史细节中，建立对宏观历史进程的理解。

从学情看，八年级学生刚学完改革开放的相关内容，对家庭联产承包责任制经济特区社会主义市场经济体制等概念已有初步认知，但小康全面小康这类带有政策话语色彩的概念，对学生而言既熟悉又抽象——熟悉是因为日常生活中常听到，抽象是因为缺乏历史坐标。因此，本课的首要任务是完成概念的历史化处理，即把政治术语还原为有温度、有过程的历史事件。

二、教学目标

（一）唯物史观维度：通过分析二十世纪末我国经济社会发展水平的具体数据，理解中共十六大